事关1.58亿中小学生，普职分流解决的是“谁的痛”？

 导 语 

“两会”开幕，教育依然是各代表委员、人民群众关注的热点议题。“双减”政策、产教融合、家庭教育、教育评价改革等等一系列教育热词不断冲上热搜，不仅在地方两会工作报告中频频出现，这些教育热点问题在今年也得到了许多提案。

其中，大家最上心的莫过于“普职分流”，因为它关乎着1.58亿中小学生以及他们背后的家庭。

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“普职分流非常必要”

近期，地方两会有代表委员建议“取消中考后的普职分流”引发关注。

在前期召开的地方两会上，已有代表、委员提出，推迟或者取消“普职分流”。如广东省政协委员、华南师范大学教授许旋呼吁，争取国家授权广东部分城市试点将高中教育纳入义务教育，乃至取消中考分流，减轻家长学生的焦虑。四川省政协委员、遂宁市政协主席杨军也呼吁，普职过早分流，否定了学生后期成长转变的可能，导致部分地方中考之难堪比高考。

1月份，来自中国科学院的武向平委员向全国政协提议，适当延长义务教育阶段，等学生高中毕业后再推行“普职分流”。他表示，“被分流到中等职业学校的学生，他们的年龄都很小，十五六岁心智还不成熟。是否可以到18岁以后分流呢？”

还有一直对教育、人口问题发声的携程创始人梁建章也认为，通过取消中考，实现教育资源均等化，避免过早教育分层，这才是解决减负问题的根本。

推迟普职分流的呼声高涨，教育强省浙江是率先提出实实在在方案的。

2月8日，浙江省教育厅官微“教育之江”发布文章《共同富裕背景下的浙江教育政策取向》，其中写到：“在基础教育阶段，我们可以不过早地进行普职分流，而把职业教育作为教育内容纳入教学环节。”

当地教育厅也明确提出，会提升普高的招生比率，增加学生们进入高中的机会。具体举措是先从杭州市开始，在2025年之前，共规划出176所高中。

然而正当大家认为水到渠成时，转折出现了。

在教育部2月23日举行的新闻发布会上，相关负责人回应，“普职分流”有其必要性，高中阶段教育多样化发展是我国“十四五”时期高中阶段教育的发展目标。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。

为什么“非常必要”？

相关负责人进一步表示，中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。同时，发展中等职业教育在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生方面做出了积极贡献，因此，坚持普职分流非常必要。

可以看出，普职分流是不可能改变的，因为它对学生有利、对社会经济的发展有利。

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不只是动手和动脑的区别

对于这个政策的推行，最焦虑的是天下父母心。

“不管怎样，我是绝不会让我的孩子去读职高的。”一位家长激动地说道，我可不希望看到我的孩子将来在工地里做电焊工，而这个工地的工程师是他的同学。

其实，家长抱有这种想法，并不是没道理。因为职高学习的内容和普通高中是不一样的，职业高中注重培养技术型人才，学习的是技术课，大多数职高学生毕业后就选择直接参加工作了。而普通高中是奔着统一高考去的，授课内容和重点高中一样，不仅教文化课，还教综合科目，知识面更广。另外，每年大学录取的大部分学生都来自于普通高中，而职高学生基本是与统一高考无缘的，所以家长普遍认为孩子去职高基本没有什么前途。

所以家长的顾虑无非是觉得，如果孩子入读职高就等同于“低人一等”、“没面子”、“不学无术”、“无缘考大学”、“没前（钱）途”、“没竞争力”、“没地位”……

如何才能改变家长的固有思维，缓解家长的焦虑情绪呢？

那可能只有彻底改变中等职业学校在大众眼中的“脏乱差”形象。比如说：

加快中等职业学校的师资队伍建设，完善学科内容，改善学习环境。根据刚公布的2021年教育事业统计数据结果显示，全国共有普通高中1.46万所。在校生2605.03万人。共有普通高中专任教师202.83万人。而中等职业学校为7294所，在校生1311.81万人，专任教师仅有69.54万人。

畅通中高职升学渠道，加快发展本科层次职业教育。职业教育要完善上升通道，扩大职教本科在国家本科教育中的招生比例，在本科高等教育特别是应用型本科院校中应大幅度增加对中职学生的招生指标。这将有利于缓和家长的“歧视”心理，也有助于满足中职学生接受高层次教育的需求。

学生的就业问题，这可以说是矛盾的根源。如今许多用人单位，特别是一些知名的企业，在进行招聘的时候，宣称只招收985、211大学毕业出来的学生，而“只招985、211大学生”，这一句话可能会让普通大学毕业出来的学生伤透心，但是对于那些从中高职院校出来的学生来说完全是“灵魂的扼杀”。所以营造一个公平公正的就业环境非常关键。

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行行出状元

其实，普职分流并不是新政策，我国1985年出台的《中共中央关于教育体制改革的决定》中，就明确提出了“普职分流”和“大体相当”的概念：“根据大力发展职业技术教育的要求，我国广大青少年一般应从中学阶段开始分流”“力争在5年左右，使大多数地区的各类高中阶段的职业技术学校招生数相当于普通高中的招生数，扭转目前中等教育结构不合理的状况。”

事实上，在这一政策框架下，尤其是20世纪八九十年代，中等职业教育为我国培养了众多技能人才，也为我国经济快速发展奠定了基础。还有一个事实是，越成熟的市场，社会分工越细，越需要不同层次、不同类型的人才，不可能所有人都去上大学、做研究、搞学术。应该说，普职分流是劳动力市场的客观需求，也是社会经济发展的需要。

即使不从学术的角度分析，“三百六十行，行行出状元”，这句街头巷尾普通百姓口中都能听到的话，已经很好地诠释了普职分流的必要性和必然性。

在2月23日教育部举行的新闻发布会上，山东省教育厅厅长邓云锋也讲道，山东在2012年就进行“职教高考”制度的探索，学生不但就业有优势，升学还有渠道，有力增强了职业教育的吸引力。现在有越来越多的孩子开始按照自己的兴趣和爱好选择成长的路径。去年全省中考有2.95万人达到了普高线，却选择上职业学校，还有1.7万名学生在普高学习，之后转到了中职学习。