如何开展一场高效的校区教研会？

校区运营一年后，在教师管理方面，就要将教研作为重点了，一是教研能够提升老师专业水平，二是校区需要针对市场变化、学生需求研究出相应的课程。

不少校长反映，校区每周每月的教研活动也一直在开，但是效果却不大，而且很多老师都不愿意开教研会，觉得浪费时间又没成效，还不如多刷几套题。最后，教研会就是老师们来走个过场：课件是网上临时找的，录个10多分钟的上课视频就完事。结果老师上课越来越油，翻来覆去就那几个套路，孩子都免疫、疲倦了；与此同时，别的机构推出了各种类型课程，把生源拉走了。

校区要想做好教研活动的关键是要有自己的教研团队，那怎么打造教研团队，从而使老师愿意参与、教研能出成果，就是我们需要思考并解决的。

校长邦在线本期与您分享“如何开展一场高效的校区教研会？”。 

一、设置学科教研员

很多校区的教研会都会面临这样的窘迫：教研会上，大家要么一声不吭，要么讨论来讨论去达不成统一意见。长此以往，集体教研根本起不到提高教师水平的目的。校区可以对每个学科都设置一个教研员，由教研员全程主导、把控，包括教研主题的制定、流程的规划、结果的输出。教研员除了带领大家做日常课程的教研外，还要引领大家研讨全年的课程规划。比如现在的暑期课程，要分析中高考试卷，制定教学目标和任务，设置对校区招生有影响力的相关课程体系，促进校区开展招生工作。

二、强化师资队伍建设

校区教研团队的建设光靠校长去管理是远远不够的，必须强化教师队伍的建设，并加强教研组长的作用，才能将教研团队管理工作做得更细更深，并落到实处。强化教师队伍建设需要从注入新血液和集训两个方面入手。首先，注入新血液方面，储备新老师，并对新老师采取基础培训后，也要由老老师进行专业指导，最后再考评上岗。其次，集训方面，主要以开展教研活动的形式进行，包括说课、评课、赛课，促进老师工作热情，提高教师的专业教学能力，并总结交流，取长补短、互相监督教学质量。总体来说，必须着力提高教师解决问题的能力。

三、优化教研体系

首先，调整教研活动的形式，从单一的“一上一评”（互相点评其他教师的上课质量）到“一说一上一评”（不仅要互相点评，还要整理出教法、教态，重难点易错易考点，最后由主管评价），再由“一说一上一评”发展到“一主题、二课时、三研讨”（将一个主题成功地拓展到两个课时，分别对这一主题由教师进行三次研讨，最后达成共识）的教研模式。

其次，标准化教研模式，建立校区自己的课程体系。课程体系不仅横向解决学员时间撞车、学员请假造成缺课需要插班补课、班级人数不够并班等问题；纵向也打通了续班通道，使得学员每阶段的学习都有连接性。标准化教研模式，可以建立教研员到老师、老师再到教研员的一个闭环，具体是，先由教研员梳理、整理、总结出学科知识框架，而且把知识和题目打碎，尽量将考核知识细化，每类知识和题目都要标注其难度，以及适合学习人群；之后，老师再针对不同的学生选择进行调整；最后，老师再反馈给教研员审核通过。

我们简单回顾一下这三次分享的内容，首先是校区初创期教师培训速成法的三大步：刷题要出成果、打磨业务能力、练课“一说一评”；然后是规范化管理教师的三大方面：明确岗位分工、落实“四项制度”、建立考核体系；最后是打造教研团队的三个关键点：设置学科教研员、强化教师队伍建设、优化教研体系。

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