关于中小学生研学旅行 浙江出台课程指南

为推动中小学生研学旅行课程规范化、专业化发展，进一步完善研学旅行规范管理机制，省教育厅办公室近日印发《浙江省中小学生研学旅行课程指南（试行）》。

中小学生研学旅行课程性质和特征是什么呢？

研学旅行课程是由中小学、研学实践教育基地营地与有研学资质的机构开发，以旅行为载体，通过具有教育意义的主题与内容，使中小学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，培养社会责任感、创新精神和实践能力的校外实践教育课程。

研学旅行课程是中小学综合实践活动课程的形式之一，纳入学校教育教学计划，与校内综合实践活动课程统筹规划、有效对接。

研学旅行课程突出以下特征：

教育性

研学旅行课程在主题确定、内容选择、实施与评价等环节，充分考虑课程对学生发展的教育与思政意义，尤其注重学生社会实践增长见识方面的知识、技能与情感教育。

体验性

研学旅行课程要组织中小学生动手动脚动脑，亲身经历集体合作、参观考察、调查访问、劳动服务、创想设计、实践操作、科学探究等形式多样的实践性活动。根据中小学生年龄特点设计研学课程的主题、内容、实施和评价方式，凸显趣味性与体验性。

综合性

研学旅行课程可选择人与自然、社会、自我三条主线，以相应主题铺展活动内容。课程设计和实施以项目驱动，体现多学科统整，促进知识学习、设计制作、社会服务、劳动实践、职业体验等多种内容整合，实现跨学科学习。

现场性

研学旅行课程应确保学生走出校园，深入自然、社会的实景实地，基于现场完整、连续的学习，使学生获得属于其个人的、实践化的、真实的知识经验。

《课程指南》提出，通过研学旅行引导中小学生发现自我、探究自然、融入社会，获得与丰富实践经验，培养价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的关键能力、必备品格和核心价值观。

研学旅行覆盖小学四至六年级，初中一、二年级，高中一、二年级共3个学段。其余学段视条件和具体情况开展研学实践教育活动。各年龄段学生具有不同的生理、心理特征。

中小学生研学旅行课程具体内容有哪些呢？

围绕促进学生长知识长见识，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，研学课程内容分为六类：

　　自然类：

　　包括自然现象、动植物、生态、资源、灾害等。

　　地理类：

　　包括地质地貌、天文气象、地理景观、地理环境、人地关系等。

　　历史类：

　　包括历史古迹、民俗、纪念场所、非遗产品等。

　　人文类：

　　包括人文景观、社区组织、人居环境、文化建设等。

　　科技类：

　　包括科技历史、科技发展、科技成果、科技伦理等。

　　体验类：

　　包括农事与劳作、生产与服务、户外拓展、野外生存、职业体验等。

学生学习成果评价

根据学段要求组合各方面内容进行评价。

小学阶段：侧重考察博物致知、自我管理、沟通共处等目标是否达成；

初中阶段：侧重具身认知、实践解决、个性创意等目标是否达成；

高中阶段：侧重考察服务社会、思维物化、创新发展等目标是否达成。

《课程指南》明确，各级教育行政部门负责对学校、研学实践基地营地的研学旅行课程进行指导和管理，负责审查研学旅行课程，评估反馈研学旅行课程实施质量。各市、县（市、区）教育行政部门要把中小学生研学旅行纳入中小学综合实践课程、团队活动课等予以落实。