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5月9日，校长邦和芥末堆联合主办的2023中国素质教育发展高峰论坛暨第二十届校长邦全球教育产业博览会在北京开幕。本次会议主题为“新时代、新教育、共享未来”，游美营地教育创始人兼CEO李璟晖在大会主论坛进行了《始于营地，不止于营地》的主题演讲。
李璟晖从目标、本质、场地、途径、教育者和收益这几方面介绍了营地教育与传统教育的区别，比如从教育目标来讲，传统教育是知识、技能、应试，营地教育是素质教育、能力教育、品格教育和精神。
游美营地成立于2010年，至今已有13年历史。李璟晖介绍了游美营地三个“五年”的阶段性工作：2011-2015年，公司度过公司创立和品牌创建的阶段；2016-2020年处于理论创新和产品升级阶段，在这五年期间，游美营地连续两轮获得机构数千万元投资；2021-2025年，聚焦品牌升级和业务创新，包括多营地、多时段、多龄段和多项目这四大重点。
以下为嘉宾分享实录，经编辑：
跟大家简单介绍一下什么是营地教育？我用大概在30多年前美国营地协会对营地教育下的这么一个结论给大家做一点分享。
营地教育与传统教育有什么不同？
美国营地协会怎么对营地教育下定义？
营地教育是“一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及精神方面的成长。”从这方面来看，这是一种以团队生活方式为主教育的形式。
那营地教育与传统教育比较有什么不同呢？
从以下几个方面来讲，从教育目标来讲，传统教育是知识、应试、升学、技能；营地教育是素质教育、能力教育、品格教育、精神教育。
从教育场地来讲，传统教育通过学校、教室和实验室来进行，营地教育是在营地、森林和湖畔，是在大自然当中。教育途径也不一样，传统教育通过教材、书本、实验仪器进行实施，营地教育通过活动、游戏、运动和探险来实施教育。
教育者也不一样，传统教育的施教者是学校老师、辅导班老师和家长，营地教育的施教者是营地辅导员、营员自己和大自然。
最后是收益，传统教育是获得知识和技能，或者升学和成长，营地教育收获了影响孩子一生的领导力、团队精神、沟通能力、独立能力、坚韧精神、体育精神等等，是综合素质方面的提升和发展。
关于游美
我简单介绍一下游美，游美大概2010年创立，至今有13年历史，目前我们主要的业务形态除了营地之外，还有营地、研学、海外游学、户外运动、体育赛事、公益活动，还有安全防卫培训，等等。目前，游美是国内首家引进美式风格的冬夏令营，同时有13年历史，大概在全球50多个地区有合作营地和项目，同时我们累计服务超过10万多个青少年和家庭。
我们的目标是培养具有国际化视野和竞争力的青少年，如何来培养呢？我想用三个“五年”的阶段性规划来做一个分享，怎么用创新打破边界？也就是我们刚才说的“始于营地，又不止于营地”。
游美营地的三个“五年”阶段性工作
第一个五年:公司创立·品牌创建
从2011年-2015年，是公司创立和品牌创建阶段，在这五年当中我们创建了游美公司，同时创立了游美品牌。与此同时，我们加入了美国营地协会（ACA） 及国际营地协会(ICF)，同时在中国发起创建中国营地教育联盟（CCER），培养了第一批游美种子用户以及合作伙伴，同时对海外输出我们的商业模式。
第二个五年: 理论创新·产品升级
第二个五年是2015年-2020年，我们进行理论创新和产品升级，在这五年当中大家可以看到我们把美式营地体系引进中国，2015年在中国千岛湖建立了第一个美式国际化营地，2017年在上海做了第二个营地，2018年在北京做了第三个营地，2019年在云南做了第四个营地，2020年在北京做了第五个营地。
经过五年营地的发展，我们在营地教育，尤其是国际营地教育做了一些创新。第一个创新是我们制定了国际六个发展标准，分别是营地环境国际化、营地设施国际化、营地导师国际化、营地活动国际化、营地语言国际化、营地营员国际化。
前五个国际化在实施的第一年和第二年就实现了，第五个和第六个国际化是在疫情这3年，尤其在2021和2022年，我们大规模实现了营地的国际化。过去几年，在中国的外国孩子很难回国，但他们也要参加活动。于是在去年，游美承受压力，并在2022年接受28个国家400多个孩子参加游美各式各样的夏令营活动，所以从去年开始我们彻底实现了人员国际化。
同时我们提出了营和地的逻辑关系，大部分做冬夏令营都是做营地，营地的范围很宽，有各种各样的营地，但是我们聚焦青少年冬夏令营营地。
营和地是不一样，营指开展活动，地是承载这些活动的地方，我们认为营地教育的第一条是有营必须有地，我们在美国合作50多个营地，最长的有135年历史，是一个家族式的思维营地，他们这个家族期待什么事都不干就干夏令营，所以这承载着营地的案例，在这里做活动必须有场地，固定场所承载营地文化。
第二，我们认为营地是表，教育是本，活动是核心。所有的营地活动脱离了教育这个本质，就只是平常的玩耍，在玩的同时要组织各种各样的活动。
第三，如果场地没有导师和营员，那它是一个没有灵魂的营地。我们认为在这个营地之上必须有导师和孩子。
第四，从营地的发展方向来讲，营地本土化是基石，多元化是目标，国际化是方向。
在提出以上几个营和地的发展逻辑之后，我们又提出了关于家庭教育和学校教育的教育模型理念。为什么营地教育成为学校教育和学校教育的重要组成部分？因为有三个场景学校教育和家庭教育不能满足：
第一是场地场景，从微观场景来讲大的营地有1000多亩地，可以有山，有地，有各种各样的大草坪，有森林和湖泊，这些场地是任何的学校和家庭都满足不了的。如果从更大的范围来讲，雪山、戈壁、沙漠、河流都是我们的营地，这样的场地更是学校和家庭满足不了的。
第二是活动场景，营地活动里面一周精选了40-50项适宜青少年的活动，包括体育运动、探险活动、艺术体验，还有水上运动，这么多的活动在短短一周之内在一个场地实施完，这是任何学校或者家庭都满足不了的。
第三是社交场景，营地最重要的目的就是让孩子们在营地当中交到朋友，学会如何相处。从同辈学习理论来讲，一个孩子在7岁之前主要的社交能力来自于家庭，7岁之后来自于同伴，所以营地要创造这样的场景，要让孩子充分地体验社交、学会社交。
基于以上原因，我们认为营地教育在场地场景、活动场景和社交场景上是家庭教育和学校教育重要的补充。
由于我们之前一直做夏令营，从2018年开始我们开始进入滑雪冬令营。除了在中国滑雪，我们还带着孩子到全球滑雪，打卡全世界冬奥会的滑雪场地，包括日本的北海道、长野，法国、美国、还有加拿大、新西兰的南岛。谷爱凌2019年在新西兰和我们的孩子们一起滑雪，一起吃烧烤，一起分享成长和学习经历。同时，我们在第二个五年获得两轮融资，成为营地行业的头部机构。
第三个五年: 品牌升级·业务创新
接下来从2021年开始，疫情来了之后，我们又把游美整个品牌、业务和产品进行了全新的梳理。
首先我们对品牌做了第三个五年战略规划，我们要做多营地、多时段、多龄段、多项目的发展。
多营地就是要1-2个营地；多时段是做夏令营，2018年开始做冬令营，之后开始做周末营或者小长假营，2021年以后我们又开始做学季营；多龄段是学生年龄从7岁到15岁，向下一点是3岁，向上一点是18岁，把学龄前儿童和高中生包括进去。
我们把游美的品牌logo做了全新的梳理，我们参加过很多展会，但别人不知道我们是谁，经过我们的深思熟虑，“游美”这两个字必须加进去。因此我们重新启用了以汉字为主的logo，我们加上一个小星球，代表我们的是环球营地概念。
第二把游美的品牌内涵和精神内涵做了全新的定义，以前游美是去美国做夏令营，经过这么多年的发展，无论是业务形态、核心理念和教育价值观都发生了重要的变化，游美去美国不能概括游美的精神和品牌内涵。
所以我们提出了全新的品牌概念，叫作“游于艺，美于行”。“游于艺”是来自于儒家的论语，“艺”是六艺，也就是现在今天的素质教育。同时，“游于道，美于心”，“游于道”来自于道家，来自庄子的《逍遥游》。最后是“游于世界，美于中国”，我们仍然到全世界进行游学，但我们要扎根在中国，深耕中国，所以对游美的整个内涵做了全新的诠释和升级。
按照我们多营地项目，每年再开一个新的营地，同时我们的目标是希望在5年之后在全国布局15个营地，满足中国策源地需求和强大的目的地需求。
同时，我们在全球有50个合作营地，覆盖8个国家，美国最多，今年我们新开了新加坡游学和日本的游学线路。
我们的未来业务是深耕中国，营联世界，包括全球研学，我们将在美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰、新加坡、日本、非洲等国家和地；开展海外特色营地、名校参访、夏校学习、全真插班、ESL语言学习、地理人文探索、户外运动等营会活动。
我们在多项目的战略指导下发展始于营地，又不止于营地的战略方向、产品体系和项目措施。
此外，我们在国际化取得了很好的成就，也将在体育户外深耕下去，我们会做几大项目，包括徒步、登山、潜水、冲浪、滑雪等，未来将通过“体育爬藤”让孩子们有很好的升学方式。
未来，游美仍将坚守“培养具有国际化视野和竞争力的青少年”的使命，始于营地，但是场景不止于营地，市场不止于营地，团队不止于营地，合作伙伴也不止于营地。
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